Competenze Didattiche

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In relazione al bambino, per Vygotskij:

lo sviluppo della memoria deve essere sollecitato da stimoli

lo sviluppo del linguaggio è parallelo al suo sviluppo sociale

l'apprendimento del mondo deve avvenire gradualmente

l'apprendimento scolastico deve avvenire per gradi

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Il Disturbo del Calcolo è solitamente diagnosticato:

non prima della fine della prima elementare

non prima che il soggetto compia 8 anni

intorno ai 10 anni

nell’ultimo anno della scuola dell’infanzia

nei primi mesi della prima elementare

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Per gli alunni con certificazione di DSA la legge 170/2011 prevede:

l’uso di strumenti compensativi e di misure dispensative da prestazioni non essenziali ai fini dell’apprendimento dei concetti

una didattica individualizzata con l’applicazione di un rigido protocollo di lavoro scolastico

adeguate forme di verifica e di valutazione durante l’intero percorso scolastico, escluse le prove degli esami di Stato e universitari

l’assegnazione alle scuole di un organico funzionale comprendente uno o più docenti specializzati nella didattica per i DSA

nell’insegnamento delle lingue straniere, l’adozione di misure compensative che privilegino l’ uso della lingua scritta

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L’attenzione è:

un'abilità innata nell’individuo e scoperta nell’ambito delle ricerche di Maria Montessori agli inizi del '900

la conquista, da parte dell’individuo, della capacità di individuare strutture semplici e strutture complesse in poco tempo

un'abilità che si manifesta a partire dal secondo-terzo anno di vita dell’individuo e che consente di orientarsi nella realtà spazio-temporale

la capacità di percepire un oggetto o una situazione in modo esclusivo, selezionando, tra tutti gli stimoli, quelli che colpiscono o interessano di più

la capacità, da parte del sistema nervoso centrale, di individuare e selezionare quegli elementi che possono essere utili alla sopravvivenza

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Carleton W. Washburne (1889-1968) fu l’organizzatore delle celebri scuole di Winnetka, vicino Chicago, nelle quali:

cercò di sviluppare un insegnamento individualizzato secondo il sistema di un libero raggruppamento degli alunni

sviluppò un metodo basato sulla cooperazione

sviluppò il metodo dei progetti

sviluppò un metodo basato sulla logica dei problemi

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Chi ha sostenuto che l’attività creatrice è frutto della mescolanza di inventio e imitatio?

Cartesio

Vygotskij

Guilford

Comenio

Bruner

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Quale dei seguenti autori ha elaborato la teoria dell’autismo naturale?

A. Spitz

E. Jacobson

M. Klein

K. Lewin

M. Mahler

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Gardner nel “Progetto sul potenziale umano” ha preso in considerazione moltissimi soggetti, tra questi gli idiot savants. Con questa espressione si fa riferimento:

a individui normodotati ma talvolta caratterizzati da momenti in cui le prestazioni intellettive risultano al di sotto della media

a individui con un quoziente intellettivo sopra la media e nessun ritardo

a individui che presentano grave ritardo mentale e nessuna capacità particolarmente sviluppata

a individui molto dotati e saggi, tali da scrivere opere filosofiche e romanzi

a individui che presentano una o più capacità super sviluppate in concomitanza con un certo grado di ritardo mentale

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Il P.E.I. piano educativo individualizzato viene elaborato:

dal docente specializzato per il sostegno per gli alunni con B.E.S. della classe di riferimento

dagli operatori della scuola e dei servizi sanitari e sociali in collaborazione con i familiari dell’alunno in situazione di handicap

nell’ambito delle iniziative di recupero e di contrasto alla dispersione scolastica, nell’ottica della personalizzazione degli interventi educativi

dal GLH della scuola sulla base della diagnosi funzionale e degli obiettivi didattici ed educativi enunciati nel POF

dai docenti di classe per ogni alunno con DSA, in accordo con i familiari e con gli operatori sanitari

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Tra i bambini autistici è frequente riscontrare:

Disturbi uditivi

Tutte le condizioni descritte

Disturbi visivi

Disturbi della motricità

Malformazioni congenite

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